Организатор семинара, учитель биологии Силенок Нина Николаевна:

Поиски более эффективных и вдохновляющих форм обучения привели к тому, что дети наши перестали ходить в школу и перешли на обучение экстерном. Дочь восьмиклассница на экстернате уже пятый год, сын шестиклассник – второй.

За это время мы научились осваивать школьные предметы, получать не только пятёрки, но и оценку учителей «материалом владеет», с годами самостоятельность детей растёт. Но радости совместного овладения знаниями мы не нашли ни в школе, ни в экстернате. Наше экопоселение только формируется, школяров мало, поэтому родилась идея семинаров.

В этом учебном году мы планируем освоить 9 основных предметов 8-го класса.

3 семинара по 3-4 предмета:

• Осенний семинар (28.10-06.11): биология (анатомия человека), химия, русский язык (синтаксис и пунктуация) (рассказ об этом прошедшем семинаре)
• Зимний семинар (4-11.01.2011): математика, история, литература
• Весенний семинар (во время весенних каникул 23.03-01.04.2011): астрономия, физика, география, английский язык

Планируем освоить их в объёме, достаточном для сдачи экзаменов или достаточном, чтобы мелочи доработать самостоятельно. Такова задача этих семинаров. Но ещё более важным считаем изменение нашего общего негативного отношения к учению на позитивное. Поэтому второй целью семинара является преобразование:

• комплексов неполноценности – в уверенность в свои силы;
• нелюбви к наукам, учению – в радость ученичества и любознательность;
• пребывания в проблеме – в умение командой решать сложные задачи.

Мы видим неисчерпаемые резервы наших детей и надеемся, что сумеем помочь их раскрыть. Для этого мы:

1. Создадим разновозрастную группу (по-Щетинински),
2. Материал будем давать блоками, используя опорные конспекты (по-Шаталовски),
3. Будем дружно трудиться на общее благо (по-Ивановски).

Опыт школы Щетинина показал, что человек быстро и очень «качественно» развивается, если движется по ступеням ученик > учитель > методист. Глубина освоения знаний на этих ступенях абсолютно разная.

Мы предоставим участникам семинара возможность попробовать себя во всех этих ипостасях. Будем учиться быть хорошими учениками и учителями друг для друга, и методистами, когда группы будут искать оптимальные формы подачи своей темы другим группам. Каждый сможет выйти на новый для себя рубеж.

Самообслуживание, физический труд будут проходить в сводных отрядах (по-Макаренковски), что создаёт здоровые отношения в коллективе, развивает личностные качества.

Приглашаем принять участие в семинарах тех, кого радует возможность всё намеченное прожить в предстоящем погружении в ученичество, готовых к большому совместному труду, в возрасте от 12 лет. Причём все приезжающие, и дети, и взрослые, участвуют полноценно, зрителей и сопровождающих не приглашаем.

Задача семинара:

• Для восьмиклассников – освоить за 8 дней объём знаний, достаточный для сдачи экзаменов по заявленным предметам экстерном.
• Для детей младше, которым не нужно сдавать экзамен в этом году, это возможность освоить основы знаний, которые позволят им легко взять этот предмет позднее. И возможность разделить с нами радость ученичества J
• Для ребят старше это возможность подтянуть «хвосты», доучить недоученное.
• Для родителей это возможность освоить методические приёмы.
• Для всех – изменить отношение к учению.

Нина Силенок, организатор, мама двоих участников семинаров:

Нами были намечены 3 учебных семинара для освоения программы 8-го класса школы.

Два из них – осенний и зимний – прошли. И мы убедились, что подобным семинарам посильны большие и сложные задачи. Понятно, что каждый участник проживает свою историю: кто-то впервые начинает решать задачи по химии и находить корни квадратных уравнений; у кого-то выпрямляется сутулая спинка и впервые допускается мысль «И я красивая!»; кто-то, преодолевая неуверенность, проводит свой первый урок по Лермонтову и остаётся с любовью к поэту надолго; кто-то впервые на занятиях не только брал, но и отдавал, помогая тем, кто не справлялся… Но все втягивались в чёткий ритм семинарской жизни, успевая сделать за день очень много. Все учились командному взаимодействию.

Атмосфера, возникающая на семинаре, как бы сама собой отогревает участников, помогает открываться их способностям, талантам, а главное – мотивирует. Детям становится нужно учиться.

В этот раз младшие (4-ый и 6-ой классы) не взяли всех премудростей математики, химии, но 7-классники берут программу 8-го класса спокойно. И двойки, бывшие в школе, сменяются на 4 и 5. И приходит вера в себя, интерес к учению, дерзкая уверенность, что они всё могут. При обсуждении весеннего семинара спрашиваю: «Ребята, за 8 часов возьмём географию России?» В ответ: «Конечно, возьмём!» И возьмут!

Но есть совершенно неожиданный для нас результат: те, кто не справлялся с нагрузками в школе, начинают проживать радость успеха в учёбе, а те, кто учился хорошо, начинают в школе скучать: «Она теперь не хочет в школу ходить, а только к вам на семинары ездить!». Мы восприняли это как новую для нас задачу, притом замечательную! В весенний семинар встраиваем психологический практикум для детей, который, надеемся, поможет им обретённое гармонично встраивать в свою жизнь.

Во всей этой затее активно участвуют мои дети – Светлана (8 класс) и Максим (6 класс). Они учатся экстерном. И я счастлива, что могу предложить им этот семинрский дух, эти напряг и радость, богатство возможностей: решать, читать, сочинять, рисовать, петь, дрова пилить и каши варить – и всё это вместе и дружно.

На семинарах мы, пользуясь волей вольною, идём в глубину и целостность предмета, создавая и усваивая его образ, т.е. получаем образование. Частности дорабатываются дома, тем более, что и работоспособность растёт.

Мы мечтаем деятельностью нашей Живой школы изменить отношение детей и взрослых к самому слову «Школа», к процессу познания. Это удивительно радостное дело!

И на весеннюю встречу мы готовим много интересного…

Алсу Фятхулина, пос. Буково (Нижний Архыз), участвовала в семинаре вместе с дочерью:

На семинар мы попали не случайно. У дочери-восьмиклассницы накопились проблемы в школе несмотря на то, что она числится среди лучших учеников класса. Она уставала от перегруженной программы; не успевала делать уроки по всем предметам к следующему дню; теряла интерес к устным предметам, в которых не прослеживала причинно-следственные связи. У девочки стали проявляться депрессивные настроения, появилась бессонница.

Наша с мужем педагогическая квалификация и постоянная помощь дочери проблемы не решали. Мы стали искать выход из сложившейся ситуации. Пробовали учиться по индивидуальной программе на основании медицинских показаний - это тоже не помогло. И тут произошла встреча с семьей Силенок, с восьмиклассницей Светой, которая пятый год учится экстерном и все успевает, при этом здорова и жизнерадостна. На семинаре в зимние каникулы мы занимались от первого до последнего дня. Вернувшись домой, дочь твердо заявила: "Это я раньше ничего не успевала и не хотела. Теперь все будет по-другому". Как мама и как педагог, успех семинара вижу в следующем:

• Организаторам удалось из разновозрастной группы сделать коллектив единомышленников. Все понимали общую задачу, были проникнуты соответствующим настроением. В такой обстановке "коллективного мышления" легче раскрываются потенциальные возможности человека.
• Очень хорошо оправдал себя метод погружения. Сама возможность освоить основные темы по алгебре за восьмой класс за короткое время вдохновила детей. Пусть на разном уровне усвоили они сложный предмет – результат был виден. Историю России 19 века школьники не только освоили, но и полюбили. История дополнялась литературой, историческими фильмами, театральной постановкой.



• Высокая квалификация приглашенных педагогов – тоже безусловный плюс семинара.
• Тому, что дети смогли много осваивать и запоминать, помог принцип "понял сам - расскажи другому".
• Интересными были предметы по выбору, которые "разбавляли" основной материал.

Вообще, сейчас кажется странным, как много мы всего успели за каких-то восемь дней. Восемь дней плотной, полноценной, интересной жизни. Я не узнавала свою дочь. Она легко вставала рано, с удовольствием готовила для всех завтрак, научилась объяснять другим понятый материал. Сейчас она легче занимается по алгебре, с интересом читает исторические журналы. Для нас это только начало. Не весь опыт прижился в нашей семье. Новое нарабатывается не одним разом. Самое главное - дочь ждет следующего семинара.

Елена Рожкова, г. Кисловодск:

Я - мама двух участников семинара, точнее уже двух семинаров (осеннего и зимнего), дочери - 13 лет, сыну - 10, учатся они в лицее г. Кисловодска в 7 и 4 классах соответственно. Учатся неплохо, оба - хорошисты.

У дочери довольно непростой характер, и перед отъездом мне приходилось преодолевать её нешуточное сопротивление: мол, всю четверть училась, все одноклассники теперь будут развлекаться, отдыхать, а Я? Опять учиться?

И вот уже второй раз, возвращаясь с горящими глазами, они наперебой рассказывают о недавних событиях.

Я спрашиваю, ну, как каникулы? И ребёнок, который неделю назад "подвывал" об ускользающем отдыхе, отвечает с чувством глубокого удовлетворения, что каникулы прошли отлично.

Мои дети - не восьмиклассники. Отправляя их, я не преследовала прикладной цели - освоение программы 8 класса. Для меня важнее другое: радость совместного труда, творчества, умение овладеть необходимым учебным материалом (неважно к какому классу он относится в школьной программе), тесное общение со сверстниками, взаимопомощь, самостоятельность; по их возвращении домой я вижу, что всё это они прожили - потому-то так радостно горят глаза.

У дочери не всегда гладкие отношения с одноклассницами. В этом возрасте самооценка зависит от одобрения сверстниц гораздо в большей степени, нежели от мнения мамы или других значимых взрослых. На семинаре она в другом коллективе и получает "обратную связь" уже от девочек с другими ценностями, и каждый раз по возвращении я вижу, что ей намного легче переносить школьную жизнь, она становится внутренне независима.

На зимнем семинаре девочкам ещё подарили опыт ощущения себя прекрасной дамой на балу. Она с большим удовольствием демонстрировала нам на фотографиях причёску, которую ей сделал парикмахер перед балом.

Большое спасибо организаторам, дети с нетерпением ждут весенних каникул.

P.S. После зимнего семинара вся семья увлеклась Пушкиным: кто читает стихи, кто изучает биографию, кто-то находит фильмы о нём, пятилетняя дочь так впитала атмосферу, что за завтраком выпалила четверостишие про Пушкина. Нет, мы не готовим литературоведческое открытие, просто дочь самостоятельно готовила материалы о писателе к семинару. А когда тебе надо не забубнить биографию из учебника (которая, чаще всего, суха), а составить собственное впечатление и поделиться им с участниками семинара, то есть, подходишь без предубеждения, а с интересом, оказывается, что за увековеченными, превратившимися в памятник именами, скрываются необычайные личности (с личностью приходит понимание эпохи и произведений). " Пушкин, серьёзная литература, - говорит дочь, - а там ТАКОЕ..."

Программу весеннего семинара (23 марта - 1 апреля 2011 года) мы сделали ещё более насыщенной (хотя, казалось бы, куда ещё):

1. Астрономия. Лекции на темы:
• От древности до наших дней.
• Что такое космос? Исследование космического пространства.
• Солнце. Солнечная система. Звёзды.
• Наша Галактика, её окрестности. Метагалактика.
• Наша и другие вселенные. Космология.
• Разум во Вселенной.

Преподавать астрономию будет кандидат физико-математических наук, старший научный сотрудник Специальной Астрофизической Обсерватории РАН Бурсов Николай Николаевич.



В дополнение к занятиям он проведёт экскурсии с наблюдениями на

href="http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%90%D0%A2%D0%90%D0%9D-600" target="_blank">радиотелескоп РАТАН-600 и на башню БТА, 6-метрового оптического телескопа, одного из крупнейших в мире.

2. Физика.
3. Английский язык.
4. География России (преподаватель Фоменко Екатерина Павловна, учитель высшей категории, ст. Зеленчукская) в форме игры-путешествия командами по заданным маршрутам на выбор:
• Кавказ
• Острова Тихого и Северного Ледовитого океанов
• Урал
• Реки: Енисей, Волга, Кубань
• Амурский край (о Федосееве)
• Карелия
• Оймякон – полюс холода
• Байкал
• Тайга
• Камчатка. Долина гейзеров

(к понравившимся темам привозите заготовки)



5. А в завершении семинара проведём бал в традициях XIX века, возрождающий красоту взаимоотношений и культуру бытового танца. В программе семинара 5 мастер-классов профессионального хореографа Борисовой Натальи Николаевны (автор и организатор российского проекта "Балы XXI века", педагог высшей квалификации, г. Москва), поэтому изначальное умение танцевать не обязательно :-). Всё, что от вас потребуется – это иметь при себе длинное платье и туфли не на острых каблуках / костюм с бабочкой или галстуком.



6. Экскурсия на Нижне-Архызское аланское городище и христианские храмы Х века.
7. Психологический практикум – работа с ребятами на растворение «блоков», конфликтных ситуций с конкретными предложениями по выходу из них.
8. Дополнительные прикладные занятия.

По завершении семинара для желающих – поездка на Баритовые водопады.

Стоимость проживания, питания, оплата педагогам за 10 дней (8 дней занятий + день заезда и день отъезда) – 5250 рублей с человека.

Количество участников ограничено.

Просьба о приезде уведомлять организаторов заранее, по тел. +7(961)488-499-7 или e-mail smaglinka@mail.ru