В ходе семинара было настолько некогда готовить что-либо впрок (управиться бы с текущими заботами!), что за подготовку к открытому уроку взялись накануне вечером, уже после ужина. Родили тему: «Многообразие видов предложений как отражение многогранности человеческой мысли». Разделили материал 9го класса на 4 блока, и наши девятиклашки разобрали эти блоки (по 2 человека получилось на тему). Стали готовить: находить-рисовать недостающие плакаты, придумывать проверочно-закрепительный материал, пробно объяснять друг другу. Короче говоря, к утру были готовы.

В кабинете в ожидании учеников 9го «А» и двух заинтересовавшихся уроком преподавателей русского языка

составили парты в 4 кучки, на каждую поставили номерок от 1 до 4. Наши юные преподаватели своих мест не меняли, сидели за одним и тем же столом. А вот остальные участники урока всё время двигались по классу: им на входе выдавался билетик с последовательностью цифр. Например: 3, 2, 4, 1. Значит, сначала садишься за 3й стол, и в течение 10 минут тебе объясняют одну тему, потом хлопок следящего за временем – и перемещаешься за 2й. В процессе этого броуновского движения не образовывались постоянные группы, маршруты были индивидуальны.

Но ещё до начала работы за столами мы провели викторину «Вспомним пройденное», чтобы и мозги расшевелить, и на быстрый темп работы настроить. Знаешь правильный ответ – кричи с места громко и получай фишку для своей команды. Странно было наблюдать, как, даже зная правильный ответ, ребята в школе боятся рот открыть, сказать хотя бы шепотом. И хотя викторина прошла куда медленнее, чем планировалась, но задачу свою выполнила – по столам по маршрутам побежали уже куда шустрее. Каждый успел посидеть за двумя столами, когда прозвенел звонок. По задумке на переменке мы должны были выйти в просторное фойе и там под музыку показать ребятам прошивной ручеёк. Но увидев зажатость школьников, решили не рисковать и не выводить их туда, где посторонние взгляды смогут разрушить то, что только начало создаваться. Быстро сдвинули столы под стеночку и поручеились. Поначалу некоторые, как положено, пытались спрятаться под парту, но в закрытом помещении куда ж ты денешься? Так что скоро призыв «Танцуют все!» воплотился. Запыхавшимися растаскивали парты на место, разбегались по маршрутам. Вот здесь мимо меня впервые за урок девочка пробежала так, как и должно человеку бежать за интересным! Глазки живые, никакой вялости, никакого этого «так и быть, раз уж так Вы просите...» Хлопок, пересели последний раз. Дети за столами гудели пчёлами в улье.

К этому моменту мы уже вытащили из процесса и отвели к себе в уголок обеих учительниц (ну не могут они не подсказывать, такой уж профессиональный вывих!), отвечали на их вопросы, делились находками. Было очень приятно читать в их глазах живой, добрый интерес, а не «вот ненормальные, чего им как всем не живётся». Всё же учителя – это особая каста, в большинстве своём люди, не утратившие вкус к жизни.

Каждый доработал за четвёртым своим столом – и снова рокировка. Столы сгруппировали в две кучки, выдали двум получившимся командам задания. Давалась схема, нужно было приду-мать на неё предложение, а потом производить пошагово с ним всяческие манипуляции: то ос-ложнить деепричастным оборотом, то изменить вид связи с бессоюзной на союзную. Короче, эта работа ещё на 15 минут. По задумке, в итоге команды должны были друг у друга проверить получившиеся предложения, но на это не хватило времени. Потому что в оставшиеся 5 минут мы предложили командам написать мини-сочинение на тему «Радость общения», используя при этом как можно больше различных видов предложений. Справились до звонка!

Собственно, сам урок на этом закончился. Благодарны остались и мы всем, кто включился в работу, и школьные учителя, и пришедшие на урок девятиклассники благодарили.

Но остался ещё один пункт из намеченного.

На перемене мы поднялись на второй этаж в фойе, включили музыку, и наши дети-учителя начали танцевать восьмёры. Надо было видеть реакцию учеников школы! Дебильным показным истерическим рыготанием отличились несколько русских девчонок. А карачаевская молодёжь, напротив, достала телефоны и начала записывать на видео, как русские танцуют. Когда мы уходили, именно карачаевские ребята благодарили. Может, потому что им самим не зазорно танцевать свои народные танцы и каждый (!) из них умеет это делать. А для нас было радостно смотреть на ребят Живой Школы, которых это рыготание ни на миг не выбило из спокойной уверенности.

Урок прошёл. А что осталось?

Каждому, кто хоть раз видел, как оживают от радости познания детские глаза, ясно – Россия не умерла! Их годами форматируют, навязывая чуждые идеалы. Но достаточно восьмерых уже оживших детей в качестве закваски, большой работы в течение двух часов – и дети оживают! Это чудо! Чудо, которое остаётся.

А ещё… Через неделю мы по делам заходили в школу. Была перемена. Возле школы дети водили ручеёк :)

Вера Пиляева.